&#;Läran om undervisning&#; ärNationalencyklopedins definition av begreppet didaktik. Vad det handlar om är inlärningsteorier och hur man praktiserar dessa.
Vad, varför, hur och för vem?
Att sätta fokus på själva lärandet och hur detta organiseras i ett klassrum &#; det är lärarens främsta uppgift. Därmed ingår didaktik som en del i lärarutbildningen, då man såväl teoretiskt som praktiskt lär sig hur inlärning kan variera från person till person, samt hur man kan organisera undervisningen så att den fungerar för alla. Det vill säga sambandet mellan teori och praktik.
Didaktiken delas ofta in i två delar: allmän didaktik och ämnesdidaktik. Det första innefattar forskning som rör begreppet didaktik och det andra innefattar ämnesspecifik didaktik. Som exempel kan vi ta högskoleprovet (läs mer i Hpguiden), som innehåller uppgifter inom olika ämnen, som både skriftligt och muntligt ska besvaras.
Det är Umeå och Göteborgs universitet som sätter ihop högskoleprovet och använder sig av de fyra didaktiska frågorna som samtidigt är ledord för lärarutbildningens didaktikundervisning:
- Vad?
- Varför?
- Hur?
- För vem?
Vad är det som ska läras ut och varför? Syfte och mål bör synliggö
Konsten att göra undervisning effektiv och rolig – vad är ämnesdidaktik?
Tänk tillbaka på din egen skoltid.
Med stor sannolikhet fanns det en lärare som alltid utformade sin undervisning på exakt samma sätt – öppna boken, läs en text, lyssna, lös en uppgift.
Var det lite tråkigt? Då hade den läraren kanske behövt lära sig mer om ämnesdidaktik. Ämnesdidaktik ger läraren kunskap om hur ett ämne kan undervisas så att det blir intressant, engagerande och enkelt att förstå.
– ”Syftet är att utbilda lärare som i sin tur kan utbilda elever som kommer ha lättare att erövra kunskap. En bieffekt är dessutom att det leder till roligare undervisning – både för läraren och eleverna. Den effekten ska man inte underskatta!”
Det säger Stefan Sollander, universitetsadjunkt på Luleå tekniska universitet. Han undervisar våra programdeltagare i ämnesdidaktik inom matematik och naturvetenskap. Programdeltagarna i vårt ledarskapsprogram läser en SKPU – en särskild kompletterande pedagogisk utbildning. Det som skiljer SKPU:n från en KPU – alltså en vanlig kompletterande pedagogisk utbildning – är framför allt att deltagarna arbetar samtidigt och har möjlighet att direkt pröva olika metoder i si
Didaktik
- Uppslagsordet ”Inlärningsstilar” leder hit. För annat om inlärning, se Inlärning.
Didaktik kan definieras som vetenskapen om alla faktorer som påverkar undervisning och dess innehåll[1], och sätter fokus på lärande och hur lärande organiseras i till exempel klassrummet. Ordet kommer av det grekiska ordet för undervisa, didaskalia. Didaktik som ämne i lärarutbildning berör vad läraren skall tänka på vid undervisning, dess mål och medel samt sambandet dem emellan.
Didaktiken är en del av pedagogiken[2] och kan delas in i begreppen allmän didaktik och ämnesdidaktik, till det föregående begreppet räknas allmän forskning kring didaktik, medan till det senare räknas ämnesspecifik didaktik. Ämnesspecifik didaktik kan exempelvis vara fysikens didaktik eller modersmålets didaktik.
Didaktikens historia
Från antiken och framåt var begreppet didaktik synonymt med "lärodikt". Det var först under talet som didaktik blev ett begrepp kopplat till pedagogiken. kom det fullständiga versionen av Comenius' Didactica magna ut. Sedan dess har termen fått olika innebörd i olika språkområden. I flera länder på den euro
Ämnesdidaktik
Ämnesdidaktik är didaktik, undervisningslära, knuten till specifika ämnen såsom filosofididaktik[1], matematikdidaktik[2], samhällskunskapsdidaktik[3][4], slöjddidaktik[5] eller yrkesämnenas didaktik[6]. Ämnesdidaktiken är central i all lärarutbildning. Ämnesdidaktikens uppgift är att utveckla och sprida kunskap om undervisning av olika innehåll och under olika betingelser[7]. I Norge etablerades fagdidaktikk[8] som ett forskningsområde redan på talet, i samband med att lärarutbildningarna i de nordiska länderna vid denna tid överfördes till universiteten[9]. I anglosaxiska länder används istället för den mer direkta översättningen subject didactics termen Curriculum Studies.
Ämnesdidaktisk forskning, på engelska Discipline-Based Education Research (DBER), är ett tvärvetenskapligt forskningsfält som bygger på att systematiskt undersöka lärande och undervisning inom en vetenskapsgren. Metoderna som används bygger på mer allmän forskning om lärande och kognition (till exempel från Pedagogisk psykologi, Sociologi eller Kognitionsvetenskap), men den ämnesdidaktiska forskningen bidrar med något utöver detta genom att spegla disciplinen
.